Bloque I. Actividad de Comunicación oral
La
actividad práctica consiste en plantear una actividad de comunicación oral en
gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento
que se le dará a toda la clase y, en especial, a dos niños: uno que no
participa en los diálogos orales y otro que no respeta, no escucha y habla
continuamente para imponer su punto de vista.
La propuesta
que a continuación se va a explicar está pensada para discentes del segundo
ciclo de Educación Primaria, concretamente de tercero de Primaria, es decir,
ocho o nueve años.
El tema
elegido es la Edad Media, y tiene correlación con otra propuesta planteada en
otra asignatura. Esa propuesta es la lectura de un libro ambienta en alguna época,
donde el personaje viaja por el tiempo y vive diversas aventuras. En mi caso el
libro escogido es “Paula y el rey niño” de Concha López Marváez y Rafael
Salmerón.
A la hora de
realizarlo en el aula, no me he quedado en la mera lectura del libro, que a
todos, de pequeños nos aburría ya que no había nada motivador después de esa
lectura y algo obligatorio. Por lo cual propongo que toda la propuesta se lleve
en un contexto más experiencial, desde la ambientación del aula, en la época medieval,
haciendo un pequeño viaje al pasado. Además de esa ambientación, cada discente
tendrá un papel que desempeñar, según el estatus de la sociedad.
COMO RECORDATORIO
La sociedad
medieval estaba divida por rangos: los privilegiados [El Rey, el alto clero y
la nobleza] y los no privilegiados [la burguesía, el pueblo (artesanos,
comerciantes, campesinos, siervos) y los marginados].
Aunque quiero
que sea una propuesta libre, lúdica, donde los discentes hagan ellos el proceso
de búsqueda de información y aprendizaje; debe haber unas pequeñas normas por
las que guiarse y no perder el control.
Seguirán predominando
las normas de la clase:
- Levantar
la mano para hablar.
- Escuchar
a todos y en silencio.
- Compartir.
- Prestar
atención.
- Respetar
a los compañeros y al material.
- Pedir
las cosas “por favor” y dar las “gracias”.
- Disculparse
cuando se hace hago mal.
- Preguntar
cuando se tengan dudas.
- Hablar
sin gritar.
- Vocabulario
correcto.
- Participación
activa.
Por otro lado
dentro de la ambientación y la jerarquía de la sociedad medieval también había algunas
normas que deben saber y atacar:
- El
Rey es el que tiene el poder y manda.
- Hacer
las acciones que vayan en relación con el rol a desempeñar.
- Hablar
con entonación.
- Cumplir
lo que diga o dicte el rey/reina.
- Quien
no cumpla las normas será encarcelado en la mazmorra.
Teniendo claro
todos los puntos anteriores, la tarea que deben realizar los alumnos es la
lectura del libro, y después hacer una puesta en común entre todos, sobre lo
que han leído y preguntas que se han propuesto para ayudar a esa puesta en común.
A su vez, se
irá buscando información acerca de la Edad Media (la sociedad, la vida, los
escritos, escritura, lengua…) para facilitar la comprensión de la lectura y
ponerles en contacto con esa época. También la información servirá para la
segunda parte que es la realización de la puesta en común con una parte de dramatización,
según el rol social.
Los roles los
ha repartido con anterioridad, la docente, teniendo en cuenta las características
de dos discentes, en particular:
-
Alumno/a 1: no participa en los diálogos orales.
-
Alumno/a 2: no respeta, no escucha y habla
continuamente para imponer su punto de vista.
Para ayudar y
corregir algunos aspectos negativos, la docente da unos ciertos roles a estos
dos alumnos en particular:
-
Alumno/a 1: será el rey/reina, que es el que
toma las decisiones, rige y gobierna el reino. Da órdenes, es seguro, con decisión,
soluciona los conflictos, dice que debe hacer cada ciudadano del reino.
-
Alumno/a 2: puede desempañar dos roles según su
comportamiento. La función del consejero-mano derecha del rey, apuntar todo lo
que dice y manda el rey y aconsejarle lo que puede hacer, sin olvidar quien
manda. También puede ayudar al alumno 1 para que hable más con preguntas
(¿necesita algo?, hay un problema en la plaza qué solución da….). Y si no es
capaz de desempeñar ese rol, será sustituido por el rey y pasaría a ser siervo.
La docente
durante toda la experiencia será una mera espectadora, sólo influirá si aparece
algún conflicto grave o la situación desborda, en este caso, al alumno 1 que es
el que toma las decisiones.
La evaluación se
realizará a través de la observación y la escucha, teniendo en cuenta que la
propuesta tiene dos partes.
Parte I.
Lectura del
libro, es algo más individual y personal. Se evalúa la comprensión lectora y la
extracción de información.
La puesta en común
será oral, y todos los discentes contarán con varias preguntas para facilitar
la puesta en común. Por ejemplo:
- ¿Qué
personajes aparecen?
- ¿Qué
personaje que ha gustado más? ¿Por qué?
- Breve
resumen de lo que se acuerde.
- Búsqueda
de palabras que no entendiera.
- ¿Qué
le pasa al personaje?
- Época
en la que se desarrolla la trama
- Búsqueda
de información: sociedad, casas, trabajos, ….
Parte II
La dramatización
de los discentes, si no hay mucha actividad, la maestra puede introducir un
problema en la sociedad, como puede ser una sequía y no hay agua, ni para
beber, los campos ni asearse y el pueblo se queja al rey.
Se evaluará
como se ponen de acuerdo y regulan los turnos de habla, como es su vocabulario,
y su modo de hablar. Y si lo dicen corresponde a su rol. Y sobre todo a los dos
discentes destacados anteriormente: si el alumno 1 es capaz de soltarse y
hablar más, y el si alumno 2 respeta y no termina encarcelado porque no respeta
las normas.
Al terminar la
dinámica, los alumnos obtendrán una calificación y un feed-back, de la docente,
si hay algún comentario negativo nunca
se haría delante de los demás para no compararlo no ridiculizarle ante sus compañeros.
Las calificaciones
que pueden aparecer son cinco: excelente, sobresaliente, notable, bien,
suficiente e insuficiente. Si hay algún alumno que presenta dificultades, se
valorará positivamente su esfuerzo.
Nombre del alumno:
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Excelente
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Sobresaliente
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Bien
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Suficiente
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Insuficiente
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Lectura e información
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Dramatización
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Normas
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Final
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