Bloque II. Actividad de la comunicación escrita: la lectura
En relación
con la actividad anterior, seguimos con el tema de la Edad Media. En este casa en
correlación a la lectura, con el apoyo del libro “Paula y el rey niño” de
Concha López Narváez y Rafael Salmerón. Pertenece a una colección de cinco
libros donde la protagonista, Paula, viaja a otras épocas de la historia y vive
aventuras y que ella cree que son sueños.
Como está
relacionada con la otra actividad, los alumnos ya disponen de conocimientos
sobre la Edad Media.
El libro
está recomendado para alumnos a partir de 8 años, es decir, para educandos de
tercero de Primaria.
El texto es
paraliterario y a través de ellos se aportan a los lectores, conceptos de otras
épocas de la historia.
El libro se va a leer en clase, entre
todos los compañeros, se intentará que todos los alumnos lean en alto, pero
serán ellos los que decidan se quieren o no leer en alto, para que no esté cohibido.
Mientras un
compañero lee en alto, los demás deberán seguirlo en voz baja.
Cada día se
leerá un capítulo y se hará un resumen entre todos y se verán las palabras
nuevas que no conozcan.
Antes de
empezar otro día, se preguntará si se acuerdan de lo que ha sucedido y que
piensan que puede poner; y para hacer un recordatorio, si hay aspectos que no
se recuerdan, se leerá el resumen.
A la hora
de comprobar la lectura en silencio de los alumnos, me fijaría en los
movimientos sacádicos y el descanso de estos movimientos, en los signos de puntuación.
También si
hace gesticulaciones, vocaliza o usa un soporte de apoyo para seguir la lectura
(dedo, regla o folio).
Resumen del capítulo 1:
“Paula vive cerca de Toledo y tiene un refugio secreto, desde donde ve
un castillo en ruinas. Estando en el refugio aparece su amigo el Guardián del
Tiempo.
Éste tiene el poder de transportarse a otras épocas, en este caso
lleva a Paula al 1224, donde existe el mismo refugio. Le sitúa en la época
donde está el rey de Castilla, Fernando II.
Estando en el refugio conocen al mejor caballero, Don Álvaro de
Aldanza que estaba llorando sus penas de amor.
Se presentan y le preguntan que le sucede y D. Álvaro les comenta que
está enamorado de Doña Guiomar de Cuetos, hija del Conde de Almarán, pero que
es un amor prohibido.
Y Paula curiosa le pide que le cuente que sucede y porque es
prohibido.”
Actividades
después de la lectura:
*Actividades
de memoria a corto plazo
En cada capítulo se harán unas breves preguntas y poder desarrollar un pequeño resumen.
¿Dónde se encontraba Paula, escondida?
¿Qué personajes han aparecido?
¿Quién ha transportado a Paula? ¿A qué época?
¿Qué le aconseja el Guardián del Tiempo a Paula?
¿Qué le ocurre a Don Álvaro de Aldanza?
*Actividades para favorecer la atención y la habilidad visual
Actividad 1: Sopa de letras donde deben gustar los nombres de los personajes que han aparecido (Paula, Guardián, Álvaro, Guiomar, Fernando).
Actividad 2: Buscar las diferencias entre las imágenes.
*Actividades para favorecer la fluidez y la anticipación ocular
Actividad 1: Completar las palabras
Actividad 2: Colocar las letras para formar palabras
*Actividades de comprensión global
Actividad 1: Buscar las palabras o conceptos nuevos
-Casco de caballos:
-Imprudencia:
-Indignación:
-Desdicha:
Actividad 2: ¿Qué pensáis que puede ocurrir después?
*Actividades para mejorar la lectura en voz alta
Actividad 1: Estrategias cuando nos equivocamos
-Relajarnos, nada de nervios.
-Tono adecuado, ni muy alto ni muy bajo.
-Al equivocarnos, volver desde el último signo de puntuación.
-Con una palabra que no entendamos, leerla despacio.
Actividad 2: Leer un párrafo de diferentes
maneras, imitando (riendo, llorando, gritando, tosiendo, susurrando, enfadados…)Actividad 3: Las vocales
Sustituir las vocales por una sola y volverla a leer con una buena entonación.
*Evaluaciones
*Evaluaciones
Los alumnos
realizaran una autoevaluación de su proceso de lectura y ver su progresión desde
el inicio hasta el final. También tendrá un apartado de observaciones donde
puede poner en que quiere mejorar o le parece difícil.
Difícil
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En desarrollo
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Bien
|
Muy bien
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|
Me he
enterado de lo que he leído
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Me he
esforzado en leer correctamente
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||||
Uso recursos
de apoyo
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||||
Buena entonación
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||||
Lectura en
alto
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Respeto los
signos de puntuación
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Respeto a
mis compañeros cuando leen
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Uso de
las estrategias
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Lectura fácil/difícil
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Observaciones
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Mal
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En desarrollo
|
Bien
|
Muy bien
|
|
Buena comprensión
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Movimientos
sacádicos
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Anticipación
ocular
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||||
Buena entonación
|
||||
Lectura en
alto
|
||||
Respeta los
signos de puntuación
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||||
Respeto a
los compañeros cuando leen
|
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Uso de
las estrategias
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Articulación
de palabras
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Observación
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Y otra evaluación para evaluar la progresión de la lectura por los capítulos. En este caso hay doce capítulos.
c.1
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c.2
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c.3
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c.4
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c.5
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c.6
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Actividades comprensión
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Actividades habilidad visual
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Actividades fluidez
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Actividades anticipación ocular
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Actividades lectura en alto
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Actividades memoria
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