Es
la hora de decir adiós y agradecer a todos los que han contribuido en este
aprendizaje, con sus comentarios y sus blogs.
Cursar esta
asignatura coincidía con mi inicio en la etapa de la Educación Primaria.
La metodología
del blog ya la conocía de mi andanza por educación infantil, pero eso no hizo
que me relajara o pensara que fuera a ser fácil, ya que Educación Primaria no
tenía la misma legislación, contenidos a trabajar y las edades determinan otros
procesos mentales.
Como comente
anteriormente me aventuré a cursas varias asignaturas de Primaria, a la vez que
terminaba Educación Infantil.
En los dos
primeros bloques intente compaginar otros trabajos de las demás asignaturas con
las actividades a desarrollar.
Para
desarrollar las actividades primero debía leerme el contenido del bloque y a
veces debía de buscar información extra, para poder enriquecer mi aprendizaje y
desempeñar unas dinámicas más óptimas.
Con el bloque
I empezó mi primer contacto con la
asignatura, donde aborde el contenido de cómo debe ser la comunicación oral en
la etapa de Primaria. Toda debe partir del interés de los niños, para que el
proceso sea motivador y enriquecedora para todos.
Con el bloque
II vinieron a mi memoria aspectos relacionados con la lectura, de mi etapa
escolar. Mis recuerdos de los inicios de
la lectura no fueron muy buenos y pensé como debería acercar la lectura de una
forma más motivadora y no verlo como algo aburrido. Al leer el contenido del
bloque fui consciente de metodologías para ayudar a despertar el interés por la
lectura y los aspectos que se trabajan con la lectura.
En esta
actividad aproveche otra propuesta planteada en la asignatura de didáctica de
las ciencias sociales, con el libro de “Paula y el rey niño”.
Con el
siguiente bloque, la escritura, despertó gran interés en mí, ya que al estar de
prácticas y estar trabajando el inicio de la escritura, en educación infantil,
quería saber bien los fundamentos básicos para que se desarrolle de la forma más
favorable. Al investigar sobre el proceso, me llamó la atención del proceso en
los zurdos y sus características que debían llevarse a cabo en un aula.
El bloque de
la ortografía y la semántica me sirvió como introducción para el tema del TFG
de Primaria, en referencia a los alumnos con dislexia. A su vez como abordar posibles métodos de
ayuda para motivar al alumno y huir del método de copia que se veía más como un
castigo que como una ayuda. A todos nos han dicho: copia esta palabra 100 veces
para que no se vuelva a cometer el error. Algunas actividades que me llamaron
la atención, las he adaptado para otros procesos y asignaturas, como en
matemáticas.
Y en el último
bloque de trabajo, además de tratar el contenido desde un aspecto que cada día está
invadiendo la sociedad y la educación, que es lo digital. Usar lo digital en el
aula, motiva al alumno y aumenta su interés. Se da el mismo contenido pero de
una manera más atractiva.
En conclusión
después de haber trabajo todo el contenido y haber desarrollado diversas
propuestas, intentando no cometer errores o cosas que a mí como alumna no me
gustaban.
Acudiendo a la
guía de trabajo y las competencias que debía haber desarrollado, hago un
repaso, siendo consciente que no están plenamente desarrollada y que debo
seguir trabajando y que donde se consigue más práctica es en el contacto en
primera persona y poder llevar a cabo las dinámicas e improvisar durante el
transcurso. En el aspecto de interactuar en clase con mis compañeros no ha sido
posible debido a que me coincidía con otra asignatura, e igual que la capacidad
de escucha y enriquecerme de los comentarios o dudas de mis compañeros.
Vuelvo a
agradecer a todos los que han enriquecido este blog y mi aprendizaje, con
vuestras contribuciones y destinar un tiempo a leer mis entradas.
