Bloque I. Actividad de Comunicación oral
La
actividad práctica consiste en plantear una actividad de comunicación oral en
gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento
que se le dará a toda la clase y, en especial, a dos niños: uno que no
participa en los diálogos orales y otro que no respeta, no escucha y habla
continuamente para imponer su punto de vista.
Después de
releer los apuntes y ver la actividad que hay que desarrollar en el bloque II,
la voy a enfocar de otra manera.
La actividad
está enfocada al segundo ciclo de Primaria, concretamente a tercero de Primaria,
es decir, a niños de 8-9 años.
El tema surge
a partir del interés de los alumnos, por una feria medieval que se está
celebrando en el barrio donde se encuentra el colegio.
A partir de
ese interés se desarrolla una puesta en común, de las ideas que tienen acerca
del tema.
Al trabajar el
tema de la Edad Media, puede conocerse el pasado, ver la diversidad cultural de
la sociedad en esa época, saber los monumentos medievales o ver la evolución hasta
la actualidad. También puede abordarse el tema de la fantasía.
Pero antes de
empezar se recuerda a los alumnos que hay unas normas que hay que cumplir y
respetar, ya que todas las ideas son válidas y ninguna es mejor que otra:
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Se levanta la mano para hablar.
-
Esperamos con la mano levantada y la boca
cerrada hasta que tengamos el turno de palabra.
-
Hay un turno de palabra, no se puede volver
hablar hasta que no se haya pasado por todos los compañeros.
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Si se habla, mientras otro está hablando, se
pierde el turno de palabra.
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No se grita.
-
Si los compañeros empiezan hablar mientras otro
está diciendo su aportación, éste se calla
y espera a que todos permanezcan en silencio.
-
No hay que presionar ni meter prisa a los
compañeros para hablar.
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Preguntar si no se entiende o no se ha oído lo
que ha dicho un compañero.
A partir de
ese interés por la feria medieval que está teniendo lugar en el barrio, se
inicia una explosión de ideas, de lo que ellos sepan de la Edad Media.
Las respuestas
de un niño de esa edad pueden ser: (respuestas reales de un niño de 8 años)
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Donde había castillos de piedra.
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Las princesas vestían con grandes trajes que no
se usan ahora.
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Había plebeyos, reyes, bufones y caballeros.
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Juegos a caballo.
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Banquetes reales.
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Dragones.
En cada idea,
habrá más aportaciones y se irá creando una idea más precisa y estructura de lo
que es la Edad Media, desde sus conocimientos previos.
Para sintetizar
todas sus ideas, la profesora las ira recogiendo, para una posible actividad
futura.
Y más tarde
para ampliar los conocimientos, por parejas buscaran información acerca del
tema y luego lo expondrán a la clase.
Dentro de este
intercambio hay dos alumnos que tienen dificultades, uno por timidez y otro por
falta de respeto a las normas.
Respecto al
alumno más retraído, se le harán preguntas de lo que conoce, dejando pensar y
dando un refuerzo positivo a sus pequeñas aportaciones, y así poco a poco va
cogiendo confianza y sus contribuciones serán más activas. Al principio pueden
ser trabajos por parejas, donde esté con alguien de confianza para que se suelte
y no esté nerviosa. Preguntarla si quiere contarnos algo, sin presionarla a
hablar si no quiere. Partir de sus experiencias o temas que sean interesantes
para él/ella.
Por otro lado,
el alumno más hablador y que monopoliza la mayoría de la intervención, hacer
que cumpla las normas y si respeta el turno darle la palabra, como refuerzo
positivo, pero si no respeta a sus compañeros, se le negará el turno de palabra
hasta que vuelva a comportarse, respetando las normas de convivencia de la
clase. Y hacer hincapié en “Primero escucha, luego piensas y terminas diciendo”.
A la hora de
evaluar, no se va a tener en cuenta si los datos que aporten son correctos o erróneos,
porque para eso van a la escuela y tienen la ayuda de tus compañeros. Teniendo en
cuenta el esfuerzo de algunos alumnos a la hora de desempeñar la dinámica. Los comentarios
no se harán delante de los demás compañeros para no poner en un compromiso al
alumno, ya sea para cosas negativas o positivas.
(E.D.-En Desarrollo/ R-Regular/
B-Bien/ MB-Muy Bien)
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Items
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E.D
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R
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B
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MB
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Levanta la
mano
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Espera el
turno de palabra
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No grita
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Respeta a
los compañeros
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Participación
activa
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Tono de voz
correcto
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Ayuda al
compañero
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Vocabulario correcto
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Pregunta cuando
no entiende
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Capacidad de
atención
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Fluidez
verbal
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Uso de lenguaje
no verbal
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Final
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Expresión
oral
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Comprensión
oral
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Observaciones
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